В рамках реализации мероприятий, направленных на популяризацию ФП Профессионалитет
В рамках реализации мероприятий, направленных на популяризацию ФП Профессионалитет
17 октября 2026 г. в ГБПОУ ЮЭТ ГБПОУ «Южноуральский энергетический техникум» был реализован комплекс диагностических мероприятий, направленных на профессиональное самоопределение абитуриентов и повышение их учебной мотивации. Целью данных мероприятий являлось снижение риска случайного выбора профессии, выявление личностных предрасположенностей обучающихся и диагностика факторов, влияющих на их вовлеченность в образовательный процесс. Данные мероприятия проводились В рамках Единого дня открытых дверей.
Участники: Обучающиеся 9-х и 11-х классов школ-партнеров, абитуриенты, родители (законные представители).
1. Профориентационное тестирование
Инструментарий: Диагностический комплекс «Профкарьера-стандарт» (адаптированная версия для школьников), включающий блоки: «Мотивация», «Профессиональные интересы», «Профессионально важные качества» и «Когнитивные способности».
Охват: 84 человека (обучающиеся 9-х и 11-х классов).
Ход работы: Тестирование проводилось в компьютерном классе с использованием автоматизированной системы обработки результатов. Перед началом для участников был проведен инструктаж по заполнению опросников.
Ключевые результаты:
У 62% респондентов выявлен высокий уровень интереса к техническим и инженерным специальностям, реализуемым в ГБПОУ ЮЭТ (электроснабжение, релейная защита, информационные системы).
У 18% зафиксирован внутренний конфликт между желаемыми и востребованными на рынке труда профессиями (преимущественно в сфере IT и менеджмента).
Выявлена группа риска (12% участников) с низким уровнем сформированности профессионального плана, требующая адресного сопровождения.
Выводы: Профиль интересов целевой аудитории абитуриентов совпадает с ключевыми компетенциями техникума. Рекомендуется усилить информирование о междисциплинарных программах на стыке энергетики и IT.
2. Индивидуальное консультирование педагога-психолога
Формат: Индивидуальные консультации по запросу (по итогам первичного скрининга) и групповые мини-консультации для родителей.
Охват: 28 индивидуальных консультаций (средняя продолжительность — 25 минут), 1 групповая сессия для родителей (15 человек).
Ход работы: Психолог проводил интерпретацию результатов тестирования, помогал соотнести личностные особенности (тип темперамента, уровень стрессоустойчивости, коммуникативные навыки) с требованиями выбранных профессий. Для родителей были даны рекомендации по снижению тревожности детей перед выбором образовательной траектории.
Ключевые запросы:
Сомнения в соответствии личных качеств (например, интроверсии) требованиям коммуникативных профессий.
Давление родительских установок при выборе специальности.
Страх перед сдачей ОГЭ/ЕГЭ и низким проходным баллом.
Выводы: Выявлена высокая потребность в снятии эмоционального напряжения у абитуриентов. Психологическая поддержка является необходимым элементом ЕДОД, повышающим лояльность родителей к образовательной организации.
3. Анкетирование обучающихся на определение мотивации к обучению
Инструментарий: Анонимная анкета «Моя мотивация к обучению в СПО» (авторская разработка методической службы ГБПОУ ЮЭТ), основанная на методике Т.Д. Дубовицкой (диагностика направленности учебной мотивации).
Охват: 96 человек.
Ход работы: Анкетирование проводилось в бумажном и электронном (QR-код) форматах в зоне ожидания для минимизации временных затрат.
Ключевые результаты:
Тип мотивации: У 71% опрошенных преобладает внутренняя (познавательная) мотивация — желание получить конкретные практические навыки и в будущем иметь стабильный доход. У 24% — внешняя социальная (престиж профессии, мнение родителей). У 5% — амотивация (отсутствие интереса, выбор «за компанию»).
Факторы демотивации: Основными факторами, снижающими желание учиться, названы: страх перед сложными математическими и физическими дисциплинами (41%), непонимание практической пользы общеобразовательных предметов (34%).
Ожидания: 85% респондентов отметили, что наличие современных мастерских и лабораторий в техникуме стало для них решающим фактором повышения интереса к учебе.
Выводы: Для удержания контингента на 1-м курсе необходимо усилить практико-ориентированный компонент на общеобразовательных дисциплинах (реализация метапредметных модулей «Физика в энергетике», «Математика для IT»).
