Цель Школы молодого преподавателя – создание условий для профессионального роста начинающих педагогов, формирование у них потребности в постоянном саморазвитии и самосовершенствовании.
Задачи Школы молодого преподавателя:
- содействовать повышению квалификации и профессиональному росту молодых педагогов;
- формирование потребностей молодых педагогов в непрерывном самообразовании;
- предупреждение наиболее типичных ошибок, противоречий в организации учебных занятий, поиск возможных путей их преодоления;
- оказание помощи в познании и творческом внедрении в учебно-воспитательный процесс достижений педагогической науки и передового опыта;
- стимулирование развития индивидуального стиля творческой деятельности педагога;
- ознакомление с педагогическим мастерством опытных преподавателей техникума, оказание помощи в совершенствовании знаний методики обучения и педагогики;
- оказание практической помощи преподавателям в их адаптации в учебном заведении, в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства;
- формирование навыков проведения диагностики и самодиагностики;
- выявление профессиональных, методических проблем в учебном процессе начинающих педагогов, содействие в их разрешении;
- помощь молодым педагогам в вопросах внедрения современных подходов и передовых педагогические технологий в образовательный процесс.
Содержание работы Школы молодого преподавателя:
- изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;
- изучение правил заполнения и ведения учебной документации;
- использование календарно-тематического плана и рабочей программы для проведения занятий, а также изучение методики их написания;
- изучение методов организации самостоятельной работы обучающихся;
- изучение методики проведения промежуточной аттестации обучающихся;
- выявление ведущих потребностей молодых педагогов путем организации и проведения анкетирования;
- организация и проведение теоретических и практико-ориентированных форм работы, встреч с опытными преподавателями, председателями предметных цикловых комиссий, методистами;
- разработка методических рекомендаций по организации учебно-воспитательного процесса.
Положение Школы молодого преподавателя
2026-2027 учебный год
ПЛАН РАБОТЫ ШКОЛЫ МОЛОДОГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ на 2026-2027 учебный год
Приказ директора ЮЭТ № 442 от 28.08.2026 г. "Об организации деятельности Школы молодого педагога".
Приказ директора ЮЭТ № 443 от 28.08.2026 г. "О назначении преподавателя - наставника"
База наставников и наставляемых в 2026/2027 учебном году.
МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ И ПЛАНИРОВАНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
30 сентября 2026 года в энергетическом отделении Южноуральского энергетического техникума прошло очередное заседание Школы молодого педагога на тему «Методическое сопровождение организации и планирования лабораторных работ и практических занятий, самостоятельной работы».
Мероприятие было посвящено одной из ключевых компетенций преподавателя среднего профессионального образования — умению грамотно организовать практическую подготовку студентов, которая является основой формирования профессиональных навыков.
Открывая заседание Школы молодого педагога, методист политехнического отделения Хоменко Инна Вениаминовна отметила, что в системе среднего профессионального образования лабораторные и практические занятия занимают особое место. Именно они позволяют студентам не просто усвоить теоретический материал, но и применить его в условиях, приближенных к реальной профессиональной деятельности.
Было подчёркнуто, что грамотно спланированная практическая работа формирует у обучающихся:
-
профессиональные компетенции — умение выполнять конкретные трудовые действия;
-
самостоятельность — способность принимать решения и нести за них ответственность;
-
навыки работы в команде — взаимодействие с коллегами в процессе выполнения заданий;
-
культуру труда — соблюдение требований охраны труда, санитарии и технологической дисциплины.
Участники заседания подробно разобрали классификацию практических занятий и требования к их планированию.
Отдельный блок заседания был посвящён организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов. Участники отметили, что самостоятельная работа — это не просто «домашнее задание», а важнейший компонент образовательного процесса, формирующий навыки самообразования и профессионального роста.
Было подчёркнуто, что при планировании внеаудиторной самостоятельной работы необходимо учитывать:
-
чёткость формулировки заданий — студент должен понимать, что и как делать;
-
наличие критериев оценки — прозрачность требований;
-
сроки выполнения — реалистичность и последовательность;
-
методическое обеспечение — наличие инструкций, памяток, рекомендованной литературы.
В ходе заседания были рассмотрены конкретные инструменты методического сопровождения практической подготовки:
- методические указания по выполнению лабораторных и практических работ;
- критерии оценивания — чёткие показатели, по которым оценивается работа;
- формы отчётов — структура и требования к оформлению результатов.
Молодым педагогам рекомендовано разрабатывать эти материалы заранее, согласовывать их с цикловой комиссией и регулярно обновлять с учётом изменений в технологиях и требованиях рынка труда.
В завершение заседания участники отметили, что грамотное методическое сопровождение практической подготовки — это основа качественного профессионального образования. Молодые педагоги получили конкретные инструменты и рекомендации, которые смогут применить в своей работе уже в ближайшее время.
Методист подчеркнула, что систематическая работа по планированию и методическому обеспечению практических занятий способствует не только повышению качества подготовки студентов, но и профессиональному росту самого преподавателя.
ШКОЛА МОЛОДОГО ПЕДАГОГА: ПУТЬ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ СТАНОВЛЕНИЮ В ЮЭТ
В современном образовании одним из ключевых факторов успешности учреждения является качество педагогических кадров. Особое внимание уделяется начинающим преподавателям, которые только начинают свой профессиональный путь. В государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении «Южноуральский энергетический техникум» создана эффективная системная модель поддержки молодых специалистов, основанная на работе «Школы молодого педагога» и институте наставничества.
31 августа 2026 года на базе Южноуральского энергетического техникума состоялось первое заседание Школы молодого педагога. В мероприятии приняли участие начинающие преподаватели, а также заместитель директора по учебно-методической работе Николаева Ирина Сергеевна.
«Школа молодого педагога» — это постоянно действующий семинар, объединяющий преподавателей, прибывших в учреждение, и педагогов со стажем работы до двух лет. Занятия проводятся ежемесячно и направлены на планомерное совершенствование методической грамотности и раскрытие индивидуальных педагогических способностей начинающих работников.
Основными формами работы Школы являются:
-
беседы и лекции;
-
индивидуальные консультации с наставниками;
-
дискуссии и обмен опытом;
-
участие в методических семинарах;
-
взаимопосещение занятий.
Ключевым звеном адаптации молодого педагога является наставник. Деятельность института наставничества в техникуме регламентируется локальными нормативными актами, включая «Положение о наставничестве» и приказом директора, которое утверждает состав пар «наставник — молодой специалист» на каждый учебный год.
Согласно документам, наставничество — это разновидность индивидуальной воспитательной работы с педагогическими работниками, не имеющими стажа. Наставники подбираются из наиболее подготовленных сотрудников, которые:
-
обладают высокими профессиональными качествами и стабильными показателями в работе;
-
имеют коммуникативные навыки и гибкость в общении.
Работа наставника строится поэтапно и включает в себя три ключевых периода:
-
Адаптационный: определение круга обязанностей молодого специалиста, выявление пробелов в умениях и навыках.
-
Проектировочный: разработка и реализация программы адаптации, корректировка профессиональных умений.
-
Контрольно-оценочный: проверка уровня профессиональной компетентности и степени готовности к самостоятельной работе.
В обязанности наставника входит не только изучение деловых и нравственных качеств подопечного, но и разработка индивидуального плана работы. Наставник несет ответственность за качественную подготовку молодого специалиста к самостоятельной деятельности. В документах техникума предусмотрены четкие формы отчетности, такие как «Отчет педагога-наставника» и обязательные карточки посещения занятий, что делает процесс контроля прозрачным и системным.
Отдельное направление работы Школы — обучение правилам ведения учебной документации. Молодые преподаватели получают четкие инструкции по формированию учебно-методического комплекса (УМК) дисциплины. В УМК обязательно должны входить:
-
примерная и рабочая программа дисциплины;
-
календарно-тематический план;
-
методические указания по выполнению лабораторных и практических работ;
-
рекомендации по организации самостоятельной работы;
-
контрольно-оценочные средства (КОС/КИМ).
Молодым педагогам разъясняется структура пяти основных типов уроков: комбинированный, усвоения новых знаний, закрепления умений и навыков, повторительно-обобщающий и контрольно-проверочный. Для каждого типа прописаны обязательные этапы (от организационного момента до информирования о домашнем задании), что помогает начинающему преподавателю выстраивать занятия логично и методически верно.
Помимо методической работы, молодых педагогов знакомят с организационной рутиной: расписанием занятий и звонков, порядком проведения инструктажей по технике безопасности и охране труда.
Значительная роль в адаптации отведена работе с официальным сайтом техникума. Молодых специалистов ориентируют в разделах портала, где размещены нормативные документы (Устав, положения, лицензии), информация о специальностях, а также полезные данные для преподавателей и студентов. Умение быстро находить нужную информацию в цифровой среде учреждения является неотъемлемой частью профессиональной компетенции современного педагога.
Система работы с молодыми кадрами в ГБПОУ «Южноуральский энергетический техникум» демонстрирует комплексный подход. Она сочетает в себе административный контроль, методическое сопровождение и неформальную поддержку наставников. Созданные условия позволяют молодым специалистам не только освоиться на новом месте, но и успешно расти профессионально, перенимая опыт старших коллег.
2025-2026 учебный год
Приказ № 475 от 27.08.2025 об организации деятельности Школы молодого педагога
ЗАСЕДАНИЕ ШКОЛЫ МОЛОДОГО ПЕДАГОГА «РУКОВОДСТВО НАУЧНЫМ ОБЩЕСТВОМ УЧАЩИХСЯ»
10 июня 2026 года в Южноуральском энергетическом техникуме прошло заключительное в этом учебном году заседание Школы молодого педагога, тема которого — «Руководство научным обществом учащихся».
Мероприятие было посвящено организации исследовательской деятельности студентов и роли наставника в развитии их научного потенциала.
В ходе заседания молодые специалисты познакомились с целями, задачами и формами работы научного общества учащихся (НОУ), а также получили конкретные рекомендации по его эффективному руководству.
Открывая заседание методист политехнического отделения Хоменко Инна Вениаминовна отметила, что научное общество учащихся представляет собой добровольное объединение педагогов и студентов, стремящихся к более глубокому познанию достижений в различных областях науки, техники и культуры . Главная цель создания НОУ — развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, формирование у них исследовательских навыков, научного мировоззрения и исследовательского типа мышления .
Участники заседания обсудили ключевые задачи, которые призвано решать научное общество учащихся:
- содействие повышению престижа и популяризации научных знаний среди студентов;
- развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся;
- знакомство с методами и приемами научного поиска;
- обучение работе с научной литературой, отбору, анализу и систематизации информации;
- формирование умения грамотно оформлять научную работу и выступать перед аудиторией;
- содействие профессиональному самоопределению студентов.
Особое внимание было уделено тому, что работа в НОУ помогает формировать у обучающихся представления о ценности научных знаний в современном мире и развивает компетенции, необходимые в будущей профессиональной деятельности.
В ходе заседания была подробно разобрана структура научного общества учащихся. Высшим органом НОУ является собрание всех его членов, которое проводится два раза в год для подведения итогов, определения задач на новый учебный год и утверждения планов работы.
Молодым педагогам были представлены основные направления деятельности, по которым может строиться работа НОУ в техникуме.
Участники заседания обсудили разнообразные формы работы, которые может использовать руководитель НОУ:
- составление рабочих программ, разработка проектов и тем исследований;
- участие в конференциях, конкурсах, турнирах и выставках (в том числе дистанционных);
‑ проведение семинаров, научно-практических конференций, круглых столов;
- организация встреч с учеными, сотрудниками музеев и архивов.
Было отмечено, что важным итогом работы НОУ становится участие студентов в научно-практических конференциях различного уровня. Опыт показывает, что за несколько лет работы такого общества в нем могут принять участие сотни студентов с десятками докладов.
В практической части заседания молодые педагоги получили советы по организации эффективной работы НОУ:
- начинать с малого — не стремиться охватить все направления сразу, лучше выбрать несколько тем, интересных и педагогам, и студентам;
- учитывать интересы студентов — давать учащимся возможность выбрать тему исследования в соответствии со своими увлечениями, что повышает мотивацию к работе;
- обеспечивать методическую поддержку — члены НОУ должны иметь возможность получать регулярную методическую и организационную помощь от руководителя;
- поощрять самостоятельность — важно не просто давать готовые темы, а учить студентов формулировать исследовательские проблемы, работать с источниками и представлять результаты;
-фиксировать достижения — вести учет участия студентов в конференциях, конкурсах и олимпиадах для дальнейшего использования в портфолио.
В завершение заседания участники отметили, что полученные знания помогут им грамотно организовать исследовательскую деятельность студентов и вовлечь молодежь в науку.
ЗАСЕДАНИЕ ШКОЛЫ МОЛОДОГО ПЕДАГОГА «СОЗДАНИЕ ПОРТФОЛИО НА КВАЛИФИКАЦИОННУЮ
КАТЕГОРИЮ ПЕДАГОГА»
25 мая 2026 года в Южноуральском энергетическом техникуме прошло очередное заседание Школы молодого педагога, темой которого было «Создание портфолио на квалификационную категорию педагога». Мероприятие было посвящено одной из ключевых компетенций современного преподавателя: умению системно представить результаты своей профессиональной деятельности для прохождения аттестации. Встреча прошла в формате практико-ориентированного семинара, в ходе которого молодые специалисты познакомились с требованиями к структуре портфолио и получили конкретные рекомендации по его оформлению.
В начале заседания методист политехнического отделения Хоменко Инна Вениаминовна рассказала о том, что портфолио представляет собой папку-накопитель собранных аттестуемым документов и материалов, свидетельствующих об уровне его профессиональной компетентности и результатах педагогической деятельности за последние 3 года. Это не просто собрание грамот и сертификатов, а целостная система, позволяющая адекватно оценить собственные притязания в отношении профессиональной аттестации, увидеть достоинства и недостатки в своей деятельности, определить задачи профессионального развития.
Участники заседания обсудили ключевые требования к оформлению портфолио, среди которых:
-
достоверность представленных сведений;
-
аккуратность и эстетичность оформления;
-
целостность и завершенность материалов;
-
наглядность.
В ходе заседания была подробно разобрана структура портфолио, которая включает несколько обязательных разделов.
Титульный лист содержит информацию об аттестуемом: фамилию, имя, отчество, год рождения, место работы и должность, образование (что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому), общий трудовой и педагогический стаж, награды, а также заявленную квалификационную категорию и результат самооценки в баллах.
Перечень документов и материалов) составляется в строгом соответствии с критериями и показателями оценки, характеризующими качество профессиональной деятельности педагогического работника.
Информационно-аналитическая справка — это основной содержательный раздел портфолио, где педагог проводит самооценку результатов своей деятельности. Её структура должна полностью соответствовать критериям оценки качества профессиональной деятельности. Молодым педагогам рекомендовано делать в тексте справки ссылки на прилагаемые документы и материалы, что подтверждает достоверность представленной информации.
Документы и материалы, подтверждающие результаты педагогической деятельности, оформляются как приложения к информационно-аналитической справке и располагаются в порядке, соответствующем критериям оценки.
В ходе заседания были сформулированы практические рекомендации, которые помогут молодым специалистам грамотно подойти к созданию портфолио.
В завершение заседания участники отметили, что полученные знания помогут им увереннее подойти к подготовке аттестационных материалов и избежать типичных ошибок на начальном этапе. Инна Вениаминовна отметила, что создание портфолио — это не разовая акция перед аттестацией, а системная работа, которую важно вести на протяжении всего межаттестационного периода.
ЗАСЕДАНИЕ ШКОЛЫ МОЛОДОГО ПЕДАГОГА «ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ НАУЧНОЙ СТАТЬИ»
29 апреля 2026г. в политехническом отделении Южноуральского энергетического техникуме прошло очередное заседание Школы молодого педагога на тему «Общие рекомендации по написанию научной статьи».
Мероприятие было направлено на формирование у молодых специалистов навыков публикационной деятельности, необходимых для профессионального роста и обобщения педагогического опыта.
Почему молодому педагогу важно уметь писать научные статьи?
Открывая заседание, методист политехнического отделения Хоменко Инна Вениаминовна отметила, что умение грамотно оформлять результаты своей педагогической деятельности в формат публикации — одна из ключевых компетенций современного преподавателя. Научная статья позволяет не только зафиксировать и распространить собственный опыт, но и получить обратную связь от профессионального сообщества, повысить свой рейтинг и продвинуться в карьере.
Особое внимание было уделено тому, что педагоги сами нередко отмечают недостаточно высокий уровень владения навыками научно-исследовательской деятельности, что создает барьеры для организации исследовательской работы обучающихся. Именно поэтому формирование этих компетенций в рамках Школы молодого педагога является приоритетной задачей.
В ходе заседания были подробно рассмотрены обязательные элементы научной статьи, на которые обращают внимание рецензенты и редакционные коллегии журналов:
- индексы УДК и ББК — международные классификационные индексы, которые помогают систематизировать научные публикации;
- название статьи — должно быть четким, отражать основное содержание исследования и привлекать внимание потенциальных читателей. Рекомендуется избегать слишком общих или слишком длинных формулировок;
- аннотация — краткое изложение сути работы, которое позволяет читателю быстро понять, о чем статья и стоит ли ее изучать полностью;
- ключевые слова — 5–10 терминов, отражающих тематику исследования и облегчающих поиск статьи в базах данных.
Молодым педагогам напомнили о стандартной структуре научной статьи, которая включает: введение (постановка проблемы и обоснование актуальности), материалы и методы исследования, результаты, их обсуждение и выводы. Особое внимание рекомендуется уделять аргументированности выводов и их соответствию поставленным целям.
Участники заседания обсудили наиболее частые ошибки, с которыми сталкиваются начинающие авторы научных публикаций. Среди них:
- размытая формулировка темы и целей исследования;
- недостаточная обоснованность выводов;
- игнорирование требований конкретного журнала к оформлению;-
отсутствие четкой связи между теоретической и практической частями работы.
Опытный наставник поделилась практическими рекомендациями по их устранению, приведя примеры из редакционной практики ведущих педагогических журналов . Особо подчеркивалось, что для успешной публикации важно не только содержательное наполнение статьи, но и строгое соблюдение технических требований издания.
Отдельным блоком на заседании были рассмотрены психологические аспекты подготовки научной публикации. Молодым педагогам предложены методы преодоления прокрастинации — склонности откладывать написание статьи на последний момент. Среди рекомендованных техник: дробление большого объема работы на небольшие этапы, составление четкого графика, работа в парах с взаимным контролем.
Участники пришли к выводу, что важным мотивирующим фактором является понимание практической пользы публикаций: участие в конкурсах профессионального мастерства, подготовка к аттестации, возможность заявить о своих разработках на более высоком уровне.
Во второй части заседания молодые педагоги получили индивидуальные консультации по своим темам. Наставник помогла формулировать названия будущих статей, подбирать ключевые слова и выстраивать логику изложения материала.
В завершение встречи участники отметили, что полученные рекомендации помогут им увереннее подходить к подготовке научных публикаций и избежать типичных ошибок на начальном этапе. Инна Вениаминовна подчеркнула, что систематическая работа в этом направлении способствует не только профессиональному росту каждого педагога, но и повышению общего научно-методического уровня образовательной организации.
ЗАСЕДАНИЕ ШКОЛЫ МОЛОДОГО ПЕДАГОГА «СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА ЗАНЯТИЯ»
12 марта 2026г. в Южноуральском энергетическом техникуме прошло очередное заседание Школы молодого педагога, тема которого — «Составление плана занятия».
Мероприятие было посвящено одной из ключевых компетенций преподавателя: умению грамотно спроектировать учебное занятие, обеспечивающее достижение образовательных результатов.
Встреча прошла в формате практико-ориентированного семинара, в ходе которого молодые специалисты не только познакомились с теоретическими основами планирования, но и применили полученные знания на практике.
Открывая заседание, методист политехнического отделения Хоменко Инна Вениаминовна отметила, что план занятия — это личный документ преподавателя, который помогает организовать работу, акцентировать внимание на главном и сделать учебный процесс более эффективным. Именно поэтому для молодых специалистов так важно освоить технологию грамотного проектирования занятия с первых шагов в профессии.
Участники заседания подробно разобрали ключевые компоненты, которые должны быть отражены в плане любого учебного занятия:
- тема занятия — четкое обозначение содержания в соответствии с рабочей программой дисциплины;
- цель и задачи занятия — образовательные, развивающие и воспитательные. Цель — это заранее запрограммированный результат, который должен быть достигнут в ходе совместной деятельности преподавателя и обучающихся;
- тип и вид занятия — выбор определяется целью и задачами (усвоение новых знаний, совершенствование умений, комбинированное занятие, контроль знаний и т.д.);
- методы и формы обучения — отбор оптимальных способов взаимодействия с аудиторией%
- дидактические средства — наглядные и раздаточные материалы, технические средства обучения;
- ход занятия — подробное описание всех этапов с указанием времени, содержания деятельности преподавателя и обучающихся.
Особое внимание было уделено структуре занятия, которая включает организационный этап, этап мотивации, изложение нового материала, закрепление, подведение итогов и рефлексию.
Молодым педагогам напомнили, что мотивация обучающихся — это процесс, который запускает и поддерживает усилия, направленные на освоение учебной деятельности, а важнейшим условием повышения мотивации является связь теоретического обучения с будущей профессиональной деятельностью.
Кульминацией заседания стало практическое задание: молодым педагогам было предложено разработать план занятия по заданной тематике с использованием полученных рекомендаций. Участники работали индивидуально, обменивались идеями и получали обратную связь от опытного наставника.
В завершение встречи были подведены итоги. Молодые педагоги отметили, что предложенные методические материалы и памятки по составлению плана занятия помогут им качественнее готовиться к учебным занятиям и увереннее чувствовать себя в начале профессионального пути.
Инна Вениаминовна подчеркнула, что систематическая работа по проектированию занятий из года в год демонстрирует развитие педагогического мастерства преподавателя и способствует формированию его индивидуального стиля.
ЗАСЕДАНИЕ ШКОЛЫ МОЛОДОГО ПЕДАГОГА «ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ КАК ОСНОВА СОВРЕМЕННОГО ЗАНЯТИЯ»
25 февраля 2026г. в рамках работы «Школы молодого педагога» состоялось практико-ориентированное занятие на тему «Дидактические приемы как основа современного занятия», которое собрало молодых специалистов для обсуждения ключевых вопросов эффективной организации образовательного процесса. Мероприятие было направлено на оказание практической помощи начинающим педагогам в овладении современными методами обучения и совершенствовании профессиональных навыков.
Открывая встречу, методист политехнического отделения Хоменко Инна Вениаминовна отметила, что без хорошо продуманных методов обучения трудно организовать полноценное усвоение программного материала. Именно поэтому особое внимание было уделено тем методам и средствам обучения, которые помогают вовлечь обучающихся в познавательный поиск, побуждают их самостоятельно добывать знания, развивают интерес к учебному предмету. Она представила участникам широкий арсенал дидактических приемов, которые могут быть использованы на разных этапах занятия:
-
Прием «Общее – уникальное» (кольца Венна) — помогает студентам сравнивать и находить сходства и различия между явлениями и понятиями.
-
Прием ХУК («КРЮЧОК») — используется для привлечения внимания и создания проблемной ситуации в начале занятия.
-
Прием «Бортовой журнал» — позволяет фиксировать ключевые мысли по ходу изучения материала.
-
Таблица ПМИ — инструмент для систематизации информации по принципу «плюс-минус-интересно».
-
Прием «Толстые и тонкие вопросы» — развивает навыки постановки вопросов разного уровня сложности.
-
Прием «Инсерт» — технология маркировки текста для осмысленного чтения.
-
Прием «Кластер» — помогает структурировать информацию в виде смысловых блоков.
-
Прием «Верные и неверные утверждения» — используется для проверки и актуализации знаний.
Особый интерес у участников вызвали техники, связанные с применением современных информационных технологий и нестандартных подходов к подаче материала, которые помогают решать проблемы с мотивацией и дисциплиной на занятии.
В ходе практической части занятия молодые педагоги познакомились с возможностями дидактической игры как важного педагогического средства активизации процесса обучения. Участники обсудили, что в процессе дидактической игры обучающийся выполняет действия, аналогичные тем, которые могут иметь место в его профессиональной деятельности, что способствует накоплению и трансформации знаний в умения и навыки.
Также в рамках встречи рассматривались инструменты активизации внимания студентов, повышения мотивации через вовлечение в групповые формы проектной деятельности и использование ролевых методик, таких как методика «Шесть шляп» и другие интерактивные подходы.
Все участники встречи отметили большое значение проведенного мероприятия и его значимую пользу для профессионального становления молодого преподавателя. Рефлексия показала, что вопрос для занятия был выбран актуальный: молодые педагоги подтвердили, что в своей работе необходимо применять различные современные методы и приемы обучения, грамотно адаптируя их к реальным образовательным ситуациям.
«Школа молодого педагога» продолжает свою работу, создавая условия для профессионального роста, обмена опытом и сплочения молодых специалистов. Впереди — новые встречи, мастер-классы и практикумы, направленные на совершенствование педагогического мастерства.
ЗАСЕДАНИЕ ШКОЛЫ МОЛОДОГО ПЕДАГОГА ПРОВЕДЕНИЕ ОТКРЫТОГО ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ «ДЕНЬ РОССИЙСКОЙ НАУКИ»
28 января 2026г. на базе политехнического отделения Южноуральского энергетического техникума состоялось очередное заседание Школы молодого педагога, темой которого стало проведение открытого внеклассного мероприятия «День Российской науки».
Встреча была посвящена методике организации и проведения воспитательных мероприятий, направленных на формирование у студентов интереса к научной деятельности и уважения к достижениям отечественных ученых.
Открывая заседание, методист политехнического отделения Хоменко Инна Вениаминовна отметила, что День российской науки — это не только профессиональный праздник ученых, но и прекрасный повод привлечь внимание молодежи к огромным возможностям науки.
Основной целью внеклассного мероприятия, которое предстояло спроектировать участникам заседания, стало формирование и развитие научного мировоззрения обучающихся, основанного на ценности знания и стремлении к истине.
В ходе заседания были определены ключевые задачи:
- расширение кругозора студентов, знакомство с историей отечественной науки и великими учеными;
- активизация познавательной и мыслительной деятельности;
- воспитание патриотических чувств и гордости за достижения российских ученых;
- создание эмоциональной атмосферы для самоутверждения личности .
Участники заседания подробно разобрали историческую часть будущего мероприятия. День российской науки отмечается 8 февраля — именно в этот день в 1724 году Петр I подписал Указ об основании Академии наук. В 1999 году Указом Президента РФ этот праздник был учрежден официально — «учитывая выдающуюся роль отечественной науки в развитии государства и общества, следуя историческим традициям и в ознаменование 275-летия со дня основания в России Академии наук».
Молодым педагогам было рекомендовано включить в сценарий мероприятия рассказ о великих российских ученых, которые прославили отечественную науку на весь мир: М.В. Ломоносове, Д.И. Менделееве, И.П. Павлове, И.И. Мечникове, С.П. Королеве, И.В. Курчатове и других. Особый интерес у студентов вызывает информация о том, что Россия стала первой страной, где было разработано учение о биосфере, впервые в мире запущен искусственный спутник Земли и введена в эксплуатацию первая атомная станция
Важной частью обсуждения стал вопрос о вовлечении студентов в активную познавательную деятельность. Участники заседания пришли к выводу, что эффективной формой проведения внеклассного мероприятия является сочетание лекционной части с интерактивными элементами: викторинами, играми и дискуссиями.
Были предложены следующие форматы работы:
- интерактивная викторина «Отечественная наука в лицах и открытиях» — участники угадывают ученых по портретам и описаниям их достижений;
- конкурс «Хочу всё знать!» — вопросы из разных областей знаний, позволяющие проверить эрудицию студентов;
- творческие задания — разработка «школы будущего» с использованием современных технологий или объяснение сложного научного принципа простыми словами.
В завершение заседания участники обсудили методику проведения рефлексии — важнейшего этапа любого воспитательного мероприятия. Рекомендовано завершать занятие обсуждением вопросов: «Какое научное открытие я хотел бы совершить?», «Что нового я узнал о науке?», «Какими качествами должен обладать ученый?». Такой подход позволяет не только закрепить полученные знания, но и сформировать у студентов устойчивый интерес к познавательной деятельности.
Молодые педагоги отметили, что предложенные методические материалы и сценарии помогут им качественно подготовить и провести внеклассные мероприятия ко Дню российской науки, а также эффективно использовать полученный опыт в дальнейшей воспитательной работе.
Школа молодого педагога продолжает свою деятельность, создавая условия для профессионального роста и совершенствования педагогического мастерства молодых специалистов.
В соответствии с планом работы Южноуральского энергетического техникума «Школы молодого педагога» на 2025-2026 учебный год в целях распространения и обобщения педагогического опыта 15 декабря 2025 года на базе энергетического отделения состоялось заседание «Школы молодого педагога».
В работе приняли участие 5 молодых педагогических работника: Готовцева Татьяна Сергеевна, Шайда Карина Сергеевна, Иванова Вероника Ярославовна, Рогулина Ольга Александровна, Вострышева Валерия Александровна, заместитель директора по учебно – методической работе Николаева Ирина Сергеевна и методист политехнического отделения Хоменко Инна Вениаминовна.
Тема заседания «Методическая разработка занятия/внеклассного мероприятия».
Любой человек, начинающий свой профессиональный путь, испытывает затруднения, проблемы из-за отсутствия необходимого опыта. Молодому специалисту необходима постоянная помощь.
Целью данного заседания стало повышение мастерства преподавателя при оформлении методической разработки занятия в свете новых требований ФГОС.
На заседании молодые педагоги совместно с методистом политехнического отделения определили особенности методической разработки занятия/внеклассного мероприятия, познакомились с содержанием методической разработки, рассмотрели основные требования к её оформлению.
Автор: И В Хоменко
Любой человек, начинающий свой профессиональный путь, испытывает затруднения, проблемы из-за отсутствия необходимого опыта. Становление преподавателя происходит труднее, сложнее, чем у представителей других профессий потому, что педагогическое образование не гарантирует успех начинающему педагогу. Чтоб стать преподавателем недостаточно программных знаний.
А. Макаренко писал: «Нужны синтез научных знаний, методического мастерства и личных качеств педагога, умелое владение педагогической техникой и передовыми педагогическими достижениями».
24 ноября 2025 г. состоялось очередное заседание Школы молодого педагога, в рамках которого методистом политехнического отделения был дан открытый урок на тему «Деньги и их роль в экономике» для студентов II курса по профессии 43.01.09 Повар, кондитер по учебной дисциплине ОП. 06 Экономические и правовые основы профессиональной деятельности.
В работе приняли участие молодые педагоги из трёх отделений, методист политехнического отделения Хоменко Инна Вениаминовна.
Хоменко И.В. совместно с обучающимися определили тему занятия, поставили цель и организовывали её достижение.
Молодым педагогам были продемонстрированы разные формы работы с обучающимися на уроке, которые можно использовать в своей работе (фронтальная работа проводилась на этапе актуализации по обобщению и систематизации знаний – ребята отвечали на тестовые вопросы; групповая форма работы использовалась при работе с майнд-картами и на этапе закрепления темы при решении ситуационных задач; индивидуальная форма работы - заполнение пропусков в опорном конспекте и на этапе актуализации знаний при выполнении разноуровневых заданий; самооценка осуществлялась при проверке эталонов ответов опорного конспекта).
Смена видов деятельности, применение здоровьесберегающей технологии, психологический комфорт обеспечивал работоспособность обучающихся в течение всего занятия.
Мотивация обучающихся (получение кубка «Лучшие знатоки экономики 2025») поддерживалась и развивалась за счет интересного обучающимся тематического содержания занятия, атмосферы непринужденности.
Урок – клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Каким он будет, зависит от нас…
Молодые коллеги отметили большую практическую ценность данного занятия и поблагодарили за эффективно проведенное заседание Школы молодого педагога.
Автор: Хоменко И.В.
МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС СПО
16 октября 2025 г. состоялось заседание Школы молодого педагога в целях оказания помощи молодым педагогам по теме «Методика разработки технологической карты учебного занятия в соответствии с требованиями ФГОС СПО». В работе приняли участие два молодых педагогических работника: Готовцева Татьяна Сергеевна и Шайда Карина Сергеевна, методист политехнического отделения Хоменко Инна Вениаминовна.
На заседании Школы молодого педагога рассматривался вопрос методики разработки технологической карты занятия теоретического обучения и занятия учебной практики в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
Методист политехнического отделения ознакомила молодых педагогов со структурой технологической карты учебного занятия в соответствии с требованиями ФГОС СПО», с типами занятий. Молодые педагоги имели возможность сравнить комбинированный урок с уроком усвоения новых знаний, уроком закрепления знаний, формирования умений и навыков, повторительно-обобщающим уроком, контрольно-проверочным уроком. Молодые педагоги также ознакомились формами работы обучающихся, с принципами и методами обучения.
Молодым педагогам были представлены различные дидактические приемы проведения занятий, а именно: прием «Общее – уникальное» (кольца Венна); прием ХУК («КРЮЧОК»); прием «Бортовой журнал»; таблица ПМИ; прием «Толстые и тонкие вопросы»; прием «Инсерт»; прием «Кластер»; прием «Верные и неверные утверждения» и другие.
Участники заседания отметили большое значение проведенного мероприятия и его значимую пользу для профессионального становления молодого педагога.
Рефлексия показала, что вопрос для работы заседания взят актуальный. Молодые педагоги отметили, что в своей работе необходимо применять различные современные методы и приемы обучения, а также разрабатывать технологические карты учебного занятия в соответствии с требованиями ФГОС СПО на каждое занятие.
Автор: Хоменко И.В.
15 октября 2025 г. в Южноуральском энергетическом техникуме состоялось очередное заседание Школы молодого преподавателя, организованное методической службой учреждения. Это мероприятие стало важной площадкой для обмена опытом и повышения профессионального мастерства начинающих педагогов, работающих в сфере среднего профессионального образования.
Тема заседания: «Методика проведения занятий в техникуме. Разноуровневое обучение». Молодые педагоги обсудили актуальные подходы к организации учебного процесса, адаптированные к разноуровневому обучению. Разноуровневое обучение подразумевает дифференцированный подход к студентам с разным уровнем подготовки, что позволяет эффективно развивать навыки каждого обучающегося. В рамках заседания были рассмотрены практические методики, такие как индивидуальные задания, групповые проекты и использование современных технологий для персонализации образовательного процесса.
Методическая служба техникума поделилась рекомендациями по внедрению разноуровневых стратегий в занятия по специальностям. Молодые преподаватели обсудили вызовы, с которыми сталкиваются в работе с разнородной аудиторией, и обменялись успешными кейсами из практики.
Заседание прошло в формате активного диалога, где участники могли задавать вопросы методистам и делиться собственными идеями. По итогам мероприятия были намечены планы по дальнейшему совершенствованию методик и проведению мастер-классов для закрепления полученных знаний.
Такие инициативы способствуют повышению качества образования в техникуме и подготовке квалифицированных специалистов. Южноуральский энергетический техникум продолжает развивать традиции профессионального роста своих преподавателей, обеспечивая высокий уровень подготовки студентов.
Автор: Николаева И.С.
17 сентября 2025 г. на базе энергетического отделения состоялось заседание Школы молодого педагога в целях оказания помощи молодым педагогам по организации современного занятия и формированию профессиональных навыков в преподавании учебных дисциплин. В работе приняли участие 2 молодых педагогических работника: Рогулина Ольга Александровна, Вострышева Валерия Александровна, заместитель директора по учебно – методической работе Николаева Ирина Сергеевна и методист Хоменко Инна Вениаминовна.
Тема заседания «Современные методы обучения на занятии теоретического обучения».
На заседании рассматривались основные составляющие современного урока, влияющие на качество обучения студентов, конкретные шаги молодых педагогов по решению проблемы конструирования урока в соответствии с требованиями ФГОС, а также вопрос повышения мотивации педагогов на применение современных технологий на уроках.
Ирина Сергеевна представила молодым педагогам различные дидактические приемы проведения занятий, а именно: прием «Общее – уникальное» (кольца Венна); прием ХУК («КРЮЧОК»); прием «Бортовой журнал»; таблица ПМИ; прием «Толстые и тонкие вопросы»; прием «Инсерт»; прием «Кластер»; прием «Верные и неверные утверждения» и другие.
Молодые педагоги почерпнули много нового и интересного для дальнейшего своего развития, получили ответы на волнующие их вопросы. В завершении заседания Инна Вениаминовна подвела итог встречи, поблагодарила всех за участие в заседании.
Автор: Хоменко И.В.
Первое заседание Школы молодого преподавателя в Южноуральском энергетическом техникуме
В Южноуральском энергетическом техникуме 29 августа 2025 года прошло первое заседание Школы молодого преподавателя, на котором были рассмотрены ключевые вопросы, направленные на поддержку и развитие молодых педагогов учебного заведения. Мероприятие прошло в конструктивной и деловой атмосфере, что позволило участникам познакомиться с основными направлениями работы и обменяться полезной информацией.
Повестка дня:
-
Презентация работы Школы молодого педагога. Открывая заседание, руководитель Школы представила основные цели и задачи проекта. Особое внимание было уделено созданию условий для профессионального роста молодых преподавателей, развитию их педагогических навыков и обмену опытом с более опытными коллегами.
-
Анкетирование молодых педагогов. Для выявления потребностей и ожиданий участников была проведена анкета. Результаты анкетирования помогут адаптировать программу Школы под реальные запросы молодых специалистов, определить приоритетные темы для дальнейших занятий и тренингов.
-
Наставничество над молодыми педагогами. Важным элементом работы Школы стало обсуждение системы наставничества. В Южноуральском энергетическом техникуме за каждым молодым педагогом закрепляется опытный педагог-стажист, который выступает в роли наставника. Такой подход обеспечивает индивидуальный и системный подход к развитию каждого новичка.
Наставник выполняет следующие функции:
-
консультирует по вопросам организации учебного процесса и методики преподавания;
-
помогает в подготовке учебно-методических материалов;
-
сопровождает в работе с учебной документацией и электронными системами (например, «Сетевой город»);
-
оказывает психологическую поддержку и помогает справляться с профессиональными трудностями;
-
организует обмен опытом и совместное участие в мероприятиях техникума.
-
Учебно-методические комплексы (УМК) предметов, дисциплин, профессиональных модулей. Участники ознакомились с современными учебно-методическими материалами, которые применяются в техникуме. Были рассмотрены особенности их использования в образовательном процессе, а также возможности для улучшения качества преподавания.
-
Структура сайта Южноуральского энергетического техникума
Для повышения информированности и удобства работы молодых педагогов была представлена структура официального сайта техникума. Особое внимание уделялось разделам, полезным для преподавателей, где размещаются методические материалы, нормативные документы и новости образовательного учреждения. -
Заполнение журнала сетевого города. На заседании обсуждался порядок и правила заполнения электронного журнала «Сетевой город», который является важным инструментом для контроля учебного процесса и взаимодействия с учащимися и их родителями.
-
Структура занятия. Завершая встречу, участники рассмотрели различные типы учебных занятий, их особенности и методы проведения. Были даны рекомендации по организации эффективных уроков с учетом современных образовательных стандартов и требований.
.jpeg)
.jpeg)
